CTET 2021 Math Pedagogy Revision Series: मॉडल टेस्ट पेपर के प्रश्नों का हल निकालकर चेक कीजिए अपनी तैयारी

 केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET 2021) की तैयारी मे लगे

लाखो उम्मीदवार अब परीक्षा की अपनी तैयारी को अंतिम रूप देने मे लगे हुए है यह परीक्षा 16 दिसम्बर से आयोजित की जाएगी अब देखा जाए तो अभ्यर्थियो के पास परीक्षा की तैयारी के लिए 1 महीने से भी कम समय रह गया है।

 इस परीक्षा मे अच्छे अंक हासिल करने के लिए परीक्षा के आपको इन आखिरी दिनो मे रिवीजन पर विशेष ध्यान देना चाहिए। 

हम रोजाना CTET के विभिन्न टोपिक्स पर महत्वपूर्ण मॉडल टेस्ट/ क्विज टेस्ट शेअर कर रहे है इसी श्रंखला मे आज हम CTET पेपर 1 के महत्वपूर्ण विषय MATHS Pedagogy के संभावित प्रश्न ले कर आए है (CTET Math Pedagogy MCQ) जो CTET परीक्षा मे पूछे जा सकते है। 

इसीलिए आपको इन सवालो को सॉल्व कर अपनी तैयारी कि जांच कर लेना चाहिए।

आपको बता दें कि CTET पेपर 1 मे Mathematics section से 30 प्रश्न 30 अंको के पूछे जाते है जिसमे 15 प्रश्न Content से जबकि 15 प्रश्न Math Pedagogy (Pedagogical issues) से पूछे जाएंगे। सीटीईटी परीक्षा का विस्तृत सिलैबस यहाँ देखें…

परीक्षा मे पूछे जाते है ये सवाल इन्हें जरूर पढ़ लें — Maths pedagogy MCQ’s for CTET 2021 Exam (Expected Questions)

Q 1. वॉन हेले के स्तर जिस विकास की अवस्थाओं को संकेत करते हैं, वह यह है –

a.संख्या की संकल्पना

b. स्थानीय मान

c. ज्यामितीय चिंतन

d. भिन्न

Ans- c

Q 2. गाणितीय अध्यापन को प्रभावी बनाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी विशेषता नहीं है ?

a.एक ही संकल्पना के लिए विभिन्न शिक्षण अधिगम का प्रयोग ।

b.एक नई संकल्पना का परिचय देने के लिए समय के नियमों का कठोरता से पालन करना ।

c.छात्रों की त्रुटियों के प्रति रूपों पर केंद्रित होना ।

d.प्रतिदिन के अनुभवों के साथ संबंध स्थापित करना ।

Ans- b

Q 3. कक्षा -2 के छात्रों को 44 से लिखने के लिए कहा गया, तो कुछ ने 404 लिखा । अध्यापक के रूप में आप इसको कैसे संबोधित करेंगे ?

a.उनकी कॉपियों में सही उत्तर लिखेंगे ।

b.उन्हें मूर्त पदार्थ से विनिमय नियम समझाएंगे ।

c.उसको उस समय रखेंगे, जिसने सही लिखा है ।

d. उन्हे सही उत्तर प्राप्त करने के लिए कहेंगे ।

Ans – b

Q 4. प्राथमिक स्तर पर विद्यार्थियों के गणित अधिगम का मूल्यांकन करने के लिए निम्नलिखित में से कौन सी प्रभावशाली योजना नहीं है ?

a. ऐसी कार्य की अभिकल्पना की जाए कि यंत्र बरतने और संकल्पना समग्र में अंतर किया जा सके ।

b. विद्यार्थियों की त्रुटियों को जानकर उनके तर्क का विश्लेषण किया जाए ।

c. ऐसे कार्यों की अभिकल्पना की जाए जिनमें 1 से अधिक स्तर के उत्तर प्राप्त हो सकते हैं ।

d. मुख्यता समूह संचालित कार्यों का प्रयोग किया जाए ।

Ans- d

Q 5. निम्नलिखित में से किसी एक संरचनात्मक गणितीय कक्षा कक्ष का लक्षण नहीं माना जा सकता है ?

a. गणित के अधिगम में भाषा और संवादों की भूमिका पर उचित ध्यान दिया जाता है ।

b. अध्यापक स्वीकार करता है कि दी गई अन्योन क्रिया को विभिन्न विद्यार्थी अलग-अलग प्रकार से समझ सकते हैं ।

c. प्राथमिक स्तर पर आकलन के लिए विषयपरक (objective type) प्रकार की परीक्षा का उपयोग किया जाता है ।

d. गणित और दूसरे पाठ्‌येत्तर क्षेत्रो के बीच के संबंधों को उजागर किया जाता है ।

Ans- c

Q 6. निम्नलिखित में से कौन सा क्रियाकलाप बच्चों में त्रि विम समझ को विकसित करने के लिए अधिक उपयुक्त है ?

a.बोतल के ऊपरी दृश्य को चित्रित करना ।

b.मानचित्र पर शहरों का स्थान निर्धारण करना ।

c. चंद्रमा के उदय होने का समय लिखना ।

d. संख्याओं को संख्या रेखा पर निरूपित करना ।

Ans- a

Q 7. गणित के अधिगम के संबंध में निम्नलिखित में से क्या सही नहीं है ?

a. गणित में उत्कृष्ट प्रदर्शन की प्रतिभा स्वाभाविक होती है ।

b. अध्यापक के सीखने वालों के प्रति विचारों का अधिगम परिणाम पर प्रभावशाली असर होता है ।

c.विद्यार्थियों की सामाजिक आर्थिक पृष्ठभूमि का गणित के निष्पादन पर असर होता है ।

d.विद्यालय में दिए जाने वाले निर्देशों की भाषा का असर बच्चे के गणित के प्रदर्शन पर हो सकता है ।

Ans- a

Q 8 .निम्नलिखित में से कौन गणितीय प्रक्रिया नहीं है

a. मानदर्शन

b.कंठस्थ आकलन

c.आकलन करना

d. पक्षांतरण

Ans- b

Q 9. राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 के अनुसार विद्यालयों में गणित शिक्षण का संकीर्ण उद्देश्य है ?

a.संख्यात्मक कौशलों का विकास ।

b.परिकलन का मापन पढ़ाना

c. बीजगणितीय पढ़ाना

d. रेखिक बीज गणित से संबंधित दैनिक जीवन की समस्याओं की शिक्षा ।

Ans- a

Q 10. ‘आकृतियों’ की इकाई से अध्यापक ,विद्यार्थियों से आकृतियों के उपयोग की सहायता से किसी भी चित्र की रचना करने के लिए कहता है, इस क्रिया कलाप से निम्नलिखित में से कौन सा उद्देश्य प्राप्त किया जा सकता है ?

a.ज्ञान

b.समझ/बोध

c.रचना/ सृजन

d.अनुप्रयोग

Ans- c

Q 11. गणित की कक्षा – कक्ष में दृष्टिबाधितो के लिए निम्नलिखित में से किन का प्रयोग शिक्षा के साधनों के रूप में किया जा सकता है ?

a.संख्या चार्ट ,कंप्यूटर, जियो बोर्ड

b. टेलर का गिनतारा, कंप्यूटर ,जियो बोर्ड

c. कंप्यूटर, संख्या चार्ट ‘ जियो बोर्ड

d. टेलर का गिनतारा ‘ भिन्न का किट ,संख्या चार्ट

Ans- b

Q 12. गणितीय खेल और पहेलियां मदद करते हैं ?

a.गणित के प्रति सकारात्मक अभिवृत्ति को विकसित करने में ।

b.गणित और प्रतिदिन की विचारों में संबंध स्थापित करने में ।

c. गणित को आनंददायक बनाने में ।

d. समस्या समाधान की कौशल को प्रोत्साहित करने ।

Ans- b

Q 13. प्राथमिक स्तर पर शिक्षार्थियों को माप का संदर्भ पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है ?

a.प्रमाणिक मापो का उपयोग अप्रमाणिक मापो के बाद करना चाहिए ।

b.केवल अप्रमाणिक मापो का उपयोग करना चाहिए ।

c. अप्रमाणिक मापो का उपयोग नहीं करना चाहिए ।

d. अप्रमाणिक मापो का उपयोग प्रमाणिक मापो के बाद करना चाहिए ।

Ans- a

Q 14.  2 दशमलव संख्याओं के योग की संकल्पना को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से शिक्षण – अधिगम का कौन सा साधन सर्वाधिक उपयुक्त है ?

a.मोती और माला

b. ग्राफ पेपर

c. गिनतारा

d. जियोबोर्ड

Ans- b

Q15. प्राथमिक स्तर पर टेनग्राम, बिंदु के खेल , प्रतिरूप ,इत्यादि का प्रयोग विद्यार्थियों की सहायता करते हैं ?

a.स्थानिक समझ की योग्यता में वृद्धि के लिए ।

b.संख्याओं की तुलना का बोध विकसित करने में ।

c. परिकलन कौशलों के संवर्धन में ।

d. मूलभूत संक्रियाओं को समझने में ।

Ans- a